《親子天下》執行長何琦瑜：教育的終極目標不是競爭力，是讓孩子擁有幸福的能力

科技的快速變遷，牽動著家長對「教育」的期待與焦慮，有時，會模糊了我們帶孩子來到這世界的初衷。當你在教養的路上感到困惑、不確定該如何選擇判斷時，不妨聽聽這集「身體小宇宙Podcast」。我們特別邀請備受爸爸媽媽們信賴的媒體──《親子天下》的執行長何琦瑜，與雲門教室執行長明霏老師，從她們長期關注世界教育趨勢、並參與臺灣教育發展超過四分之一個世紀的視野，深度對談以下議題：

1. 從Google到AI的教育典範轉移
2. 優質教育的發展目標早已不是競爭力
3. 雲門教室對臺灣教育走向的關鍵影響
4. 少子化的時代更需要「同村共養」

爸爸媽媽們如果只有10分鐘的空檔，歡迎收看以下摘要精華：

2024年，距離1994年臺灣第一波教育改革浪潮興起，恰巧30年。

何琦瑜執行長從《天下》雜誌教育特刊的召集人，到創辦《親子天下》至今，始終致力於扮演聚光燈的角色，照亮世界各國的教育改革趨勢，希望幫助臺灣社會找到自身的差異化及獨特性，凝聚共識，走出自己的教育之路。

回顧這段演進歷程中，她認為，雲門教室的誕生，在當時是非常顛覆性的存在；而雲門教室的倡議，也對臺灣社會教育的走向有著非常關鍵的影響。

「1998年Google成立，網路科技的興起，讓過去以訓練工人為導向的製造業知識體系一夕崩壞，世界先進國家、聯合國組織開始討論，我們的教育體制需要什麼樣的改革？從為企業培養人才、提升國家競爭力，轉向到關注每一個人的自我發展與自我實現，那是一個很巨大的教育典範轉移。」

有趣的巧合是，Google的成立，與雲門教室的誕生同一年。創辦人林懷民老師當時許下這樣的心願：

希望以雲門長年創造與累積的舞蹈藝術經驗為基底，開創出「生活律動」教學系統，從身體上幫助每個人認識自己，讓每個孩子的生命都能夠有自我實現的可能性。

「過去我們認為舞蹈就是一種才藝，但雲門教室遠遠超越了才藝教室。雲門教室提供的，是身心平衡發展的體驗，這在30年前是非常罕見的倡議，卻與如今的聯合國永續發展目標(SDGs)遙相呼應。」

何琦瑜執行長說：「SDGs的終極教育目標，是身心整全的發展，是做為一個人能否擁有邁向幸福之路的能力，這絕不是國／英／數／社／自等科目成績的傑出與否能定義的。從12年國教到108課綱，臺灣社會對於教育目標的共識凝聚越來越清晰，這段社會演進的過程，我認為與雲門教室持續的倡議、實踐非常有關。」

回應這樣的觀察，明霏老師認為，個人的自我發展實現，與國家競爭力的提升，其實是殊途同歸。

從一個孩子的改變開始，影響一對父母，一個家庭，一個家族，終至一整個文化，「一個社會想要變好，必須讓個人能先得到很好的、完整的發展。」

30年過去，科技的變遷持續推動著社會的轉型，不變的是，家長對「教育」的期待與焦慮始終存在。

「因為學校教育從來沒有教過我們如何做一個父母，在成為父母前，大多數人不知道孩子的發展每3年就會經歷一個劇烈的變化。」

何琦瑜執行長指出，人一出生就開始面對轉型，那不是型態由小而大的轉變，而是蝌蚪變青蛙、毛毛蟲變蝴蝶的「蛻變」。

「焦慮的來源是不理解，當你理解事情的脈絡後，對於改變的焦慮就減少一半了。」

《親子天下》的誕生，正是為了持續提供教育的趨勢觀察與思考脈絡，幫助家長根據自身的價值觀、能提供的資源，因應時勢，做出自己的選擇與判斷。

因為清楚那份不變的初衷，《親子天下》無懼於擁抱轉型。從創刊時的紙本雜誌，到完全數位化的媒體型態，都是為了持續陪伴家長在教養的路上保有清晰的視野。

不過何琦瑜執行長認為，有一件事是無法被數位化取代的，那就是雲門教室實體空間的存在。

「我認為雲門教室不只是上課的教室，更是一個深化親子關係的溫暖觸媒，在這個實體的場域裡所創造的親密互動，是純粹的數位資訊很難取代的。」

何琦瑜執行長的觀察，「身體小宇宙Podcast」主持人吳家恆相當認同。

曾任職於《天下》雜誌的他，與何琦瑜執行長是舊識，也是雲門教室的資深家長，兩個孩子都在雲門教室持續「生活律動」10年以上。

家恆分享：「雲門教室並不是教我們如何做父母，而是提供一個不受傳統威權文化牽絆的親子互動空間，讓家長們慢慢學習，如何透過肢體與孩子互動溝通？」

明霏老師也回應：「我們努力為孩子提供一個寬廣的發展空間，讓他們能夠依照自己的節奏去學習成長；同時也打開比較多的窗，提供家長更豐富的觀察面向，看見教室裡每個孩子的性格、氣質都不一樣，各自有不同的可能性，教養自然也沒有標準答案。在這過程中，家長也會開始觀察自己，做出自己的選擇與判斷。」

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少子化的時代，每一個孩子都很重要。

明霏老師與何琦瑜執行長都很期待，未來能連結彼此的專業，共同建構一個幸福的親子教養生態圈，用「同村共養」的概念，陪伴家長不再為教養焦慮所苦，能夠更自在從容地觀看孩子對身體的探索、覺察與蛻變，邁向身心平衡發展的幸福之路。