6足歲以上 兒童律動
6足歲以上 兒童律動
啟動多元思考的靈活天賦
開啟孩子多元智能學習的開始！以肢體為主軸，靈活搭配音樂、美術、戲劇、語文、自然、邏輯...等，豐富生活經驗。後期加入劇場學習，練習口語肢體表達、共同合作，體驗完整創作過程。
超過300,000位學員報名
課程資訊
招收對象
6足歲以上
上課型態
每周一堂
上課堂數
每學期共22堂
上課時間
60分鐘
課程內容
教學特色
- 探索和開發身體反應力，發現自己的個性、情緒，認識自己培養自信。
- 與他人互動，打開感官覺受及分享討論，學習尊重自己與他人。
- 戲劇元素中的角色扮演，以劇場為媒介，帶給孩子更豐富多元的藝術欣賞能力。
課程核心架構
1
《多元智能與感官覺受的開發》
培養豐富肢體語言，以身體、聲音釋放情緒，表達自我情感，擴展孩子生理與心理的空間。
2
《創意與藝術領域的開拓》
透過音樂、劇本、神話、人物等，認識傳統文化演出中的動作，與寫實和想像的特色。
3
《覺察自我與同理他人》
多元化角色體驗，鼓勵孩子觀察周遭，體驗表演者與觀賞者，在不同立場有不同角度的感受。
課程緣由
兒童律動的教案設計方向，著重多元智能的開發，以生活經驗為基礎，讓孩子透過身體去體驗各方藝術領域。
孩子的在動身體動時，也能在大腦的認知與發展上有更好的表現，在情緒穩定，社群互動能力，以及美感經驗方面，都能展現出個人獨特，專屬的精彩。
更重要的是，培養孩子擁有自省能力，不用別人的標準來評斷自己，而能夠自己給自己期許。不只是學習，習慣用身體來表達，進而喜歡自己的身體，甚至，孩子會因而懂得尊重人我彼此。
常見問題
隨著孩子的年齡增加，越來越多制式化的概念，逐漸使得孩子的創造力遞減。進入國小初期，如何保留孩子天馬行空的創造力，強化孩子創意發想的能力，更形重要。
從另外一個角度來看，「生活律動」的課程，隨著孩子身心發育而有不同的重點，持續啟發創造力的課程，不但能夠平衡一下孩子生活中突然增加的制約，還能夠讓孩子繼續享受開心的教室氣氛，在玩樂中，擁有最深刻的學習。
從另外一個角度來看，「生活律動」的課程，隨著孩子身心發育而有不同的重點，持續啟發創造力的課程，不但能夠平衡一下孩子生活中突然增加的制約，還能夠讓孩子繼續享受開心的教室氣氛，在玩樂中，擁有最深刻的學習。
其實，每個人的身體都很美，每個人都可以跳自己的舞蹈。動作的重點，在於將內在獨特的想像力引發出來，進而享受身體帶來的愉悅。當孩子認識並且開始喜歡自己的身體，接下來，他會發現身體有許多創造性，透過課程與遊戲，他不再畏縮，顧慮，成為勇於探索與表達自我的孩子，舉手投足自有一番從容與自信。
幫助孩子建立身體自信，在雲門「生活律動」課程裡，剛開始，出於同儕認同，孩子也許會互相模擬，較有安全感。漸漸的，孩子有了自信，動作就會越來越自然，發展出屬於自己的動作語言與表情，更進一步的，還能設身處地為他人著想，學著欣賞，尊重別人的身體，培養樂意分享的人格特質。
幫助孩子建立身體自信，在雲門「生活律動」課程裡，剛開始，出於同儕認同，孩子也許會互相模擬，較有安全感。漸漸的，孩子有了自信，動作就會越來越自然，發展出屬於自己的動作語言與表情，更進一步的，還能設身處地為他人著想，學著欣賞，尊重別人的身體，培養樂意分享的人格特質。
孩子的學習發展，在進入國小的時期，是一個較為明顯轉變的階段，「生活律動」即依循此階段，分為1～4期幼兒律動（學齡前）與5～10期兒童律動（學齡後）課程。孩子到了上小學的階段，身心發展比較成熟，加上已有團體生活經驗，學習的面向，適宜接受多元化刺激，開展探索的層面。就學習的銜續性觀點，學齡前縱向的累積（多種自我能力的養成），必須配合學齡後橫向的開展（多元藝術的深耕）孩子的成長基石，才能又寬廣又穩固。從孩子的成長軸線來看，上小學是他生命中幾件大事之一，在劇烈變動中維持一些原有的學習習慣，這份穩定也可以幫助孩子度過衝擊。
常見問題
隨著孩子的年齡增加，越來越多制式化的概念，逐漸使得孩子的創造力遞減。進入國小初期，如何保留孩子天馬行空的創造力，強化孩子創意發想的能力，更形重要。
從另外一個角度來看，「生活律動」的課程，隨著孩子身心發育而有不同的重點，持續啟發創造力的課程，不但能夠平衡一下孩子生活中突然增加的制約，還能夠讓孩子繼續享受開心的教室氣氛，在玩樂中，擁有最深刻的學習。
從另外一個角度來看，「生活律動」的課程，隨著孩子身心發育而有不同的重點，持續啟發創造力的課程，不但能夠平衡一下孩子生活中突然增加的制約，還能夠讓孩子繼續享受開心的教室氣氛，在玩樂中，擁有最深刻的學習。
其實，每個人的身體都很美，每個人都可以跳自己的舞蹈。動作的重點，在於將內在獨特的想像力引發出來，進而享受身體帶來的愉悅。當孩子認識並且開始喜歡自己的身體，接下來，他會發現身體有許多創造性，透過課程與遊戲，他不再畏縮，顧慮，成為勇於探索與表達自我的孩子，舉手投足自有一番從容與自信。
幫助孩子建立身體自信，在雲門「生活律動」課程裡，剛開始，出於同儕認同，孩子也許會互相模擬，較有安全感。漸漸的，孩子有了自信，動作就會越來越自然，發展出屬於自己的動作語言與表情，更進一步的，還能設身處地為他人著想，學著欣賞，尊重別人的身體，培養樂意分享的人格特質。
幫助孩子建立身體自信，在雲門「生活律動」課程裡，剛開始，出於同儕認同，孩子也許會互相模擬，較有安全感。漸漸的，孩子有了自信，動作就會越來越自然，發展出屬於自己的動作語言與表情，更進一步的，還能設身處地為他人著想，學著欣賞，尊重別人的身體，培養樂意分享的人格特質。
孩子的學習發展，在進入國小的時期，是一個較為明顯轉變的階段，「生活律動」即依循此階段，分為1～4期幼兒律動（學齡前）與5～10期兒童律動（學齡後）課程。孩子到了上小學的階段，身心發展比較成熟，加上已有團體生活經驗，學習的面向，適宜接受多元化刺激，開展探索的層面。就學習的銜續性觀點，學齡前縱向的累積（多種自我能力的養成），必須配合學齡後橫向的開展（多元藝術的深耕）孩子的成長基石，才能又寬廣又穩固。從孩子的成長軸線來看，上小學是他生命中幾件大事之一，在劇烈變動中維持一些原有的學習習慣，這份穩定也可以幫助孩子度過衝擊。