專訪 林小杯
文字／攝影 夏凡玉
部分照片提供 林小杯
創作，從紙上空間，躍升至建物牆面。多年不見林小杯，採訪這天，她正在一面寬達20公尺的長廊牆壁上作畫，「有一次，我在這裡畫畫，突然聽見有個媽媽對孩子說：『你看，這牆壁上畫的好像非非哦！』我驚訝的轉過頭，很高興我的創作（指作品《非非和小本子》），超越作者本身。」
長期以來，林小杯這個名字，對雲門教室的學員來說並不陌生。在早期雲門教室《律動生活》刊物裡，都可見到她筆下那隻不會游泳，卻很愛跳舞的布卡蛙！當時這個單元，深受大小讀者的喜愛，尤其布卡蛙的天真，善良，勇敢，愛分享，引起許多雲門孩子的共鳴。
林小杯回憶那段布卡蛙的創作過程：「當初雲門丟出布卡蛙這個想法時，我覺得很好玩，非常吸引我！於是故事就從布卡蛙的自言自語開始，慢慢加入他的妹妹，透過兩者的對話，發展出布卡蛙的個性。對我而言，是一段非常快樂的創作歷程。」
回憶如何成為一位繪本作家？林小杯說：「我從小就愛畫圖，」她說，小時候，爸爸經常從公司拿不要的報表紙回來，她喜歡在背面的空白部分塗鴉，隨心所欲創作，而且只要一看到漂亮的畫，馬上動筆模仿。
國小時，她經常不在教室裡早自習，而是跑去幫學校做壁報，在學校畫得不過癮，甚至週末再跑去老師家畫。當時，還是小學生的她就得到全臺北市畫圖比賽「特優獎」，作品還被老師寄到日本參賽，得到日本書道協會寄回來的獎狀。畫畫，因此成為林小杯最快樂，也最有成就感的一件事。
高中就讀美術班的她，大學順利考上文化大學美術系。她說，當時對她最大的衝擊就是「其他同學怎麼畫得都一樣」？原來，她的許多同學都在大學聯考前跑去同一個畫室參加考前衝刺班，看到這景象，她提醒自己：「一定要一邊學畫，一邊丟掉一些東西！」可是，當時她並不知道該怎麼丟……
大學二年級，她讀到國外的兒童繪本，深受吸引！她開始去打工，一賺到錢就跑去買繪本，漸漸的，她理清了自己：「我以後不要上班」「我喜歡小孩」「我要畫畫」，成為繪本作家的心念，也逐漸成形。
從想要，到能夠，中間還存在一大段距離。
大學畢業後第二年，她得知臺東師範學院有個「兒童文學研究所」，立刻埋首苦讀，果真順利考上。「因為文字是我喜歡而且在意的，面對讀者，繪本作家一定要做多些圖畫詩的研究。」
此時，她在老師的辦公室裡讀到大量繪本，其中一本莫里士．桑塔克（Maurice Sendak）著的《野獸國》，突然讓她理解要如何創作一本書——「說故事時，要配合著主角心裡的變化而變化，讓圖與文互相合作說故事。」她描述，有時候是一個故事的感覺先出來，有時候是一個畫面，經常是邊寫邊畫，故事就自己串連而生。
創作至今，林小杯的作品已超過50本。她坦言，「我對自己的線條很有把握，但一直很害怕色彩！」直到近年，她開始丟掉顏色，一個版面大概只用到4種顏色，「原來減少色彩，味道就出來了！」接下來，她讓色彩出頭（超出線條），於是，動態感也跑出來了。這一路的蛻變，讓她發現：創作就是找到自己喜歡的，可以控制的，再避掉一些不擅長的，風格就會出現。
去年中，林小杯接受北美館之邀，來到地下一樓的「兒童藝術教育中心」進行一場將近8個月的創作。過去習慣畫小幅畫，這次卻是挑戰在寬達20公尺的牆面上作畫。名為「暫停一下啦！ 做個夢！」的作品，一改創作者的慣性，它不是一次完成，而是必須每隔幾週就來修改創作，她說：「這個概念太好玩了，它很吸引人，讓人既開心又害怕！」
這面牆，吸引了無數好奇的小手掌觸摸，突破既有的空間想像，也帶領林小杯走出舒適圈，邁向未來更多的可能。
專訪 品鈞
文字／攝影 夏凡玉
部分照片提供 品鈞
星期五的晚上，品鈞來到雲門教室準備上「少年律動」課程。這個戴著眼鏡，身高將近180公分，散發著書卷氣的大男孩，從5歲開始在雲門教室上課，轉眼即將成為高中生了。
回憶成長的過程，品鈞說，小時候媽媽希望他每個禮拜到雲門教室動一次身體，想不到這麼一動，10年就過去了，「我很喜歡每週來雲門教室上課，因為這堂課比學校的體育課還要累，又比任何課都讓人放鬆！」他說，動身體那種暢快淋漓的感受，真的只有體會過的人才懂。舞動身體時，他的汗水就像止不住的泉水，從體內向外湧現，「現在的身體健康，我想是來自固定動身體的這段時光！」
不僅解放身體，心情也是如此。疲累煩悶的時候，好像只要到雲門教室跟同學笑笑鬧鬧，整個人就會輕鬆不少。品鈞說：「這裡是個神祕空間，一進來就覺得輕飄飄的，跟著音樂舞動，煩惱和壓力就通通消失不見。原以為只有我這麼認為，沒想到班上同學也和我有相同的感受。」
事實上，成長過程中，父母給品鈞很大的選擇權。只要品鈞有興趣就讓他去嘗試，若是不喜歡的，父母也絕不勉強。國一時，爸媽曾讓品鈞去補習，上課了幾次，因為不習慣老師一直重複課程內容，他決定回家自修，從此國中3年再也沒去補習。
反倒國中3年，品鈞持續在雲門教室跳舞，參加學校的管樂隊，還去學鋼琴與打擊樂。豐富的課外活動並沒有使他耽誤學業，一路維持名列前茅。今年的高中甄試也如心中期待，得到非常好成績。
問品鈞如何兼顧學業與興趣？他笑著說：「這完全沒有衝突啊！我都是在做自己喜歡的事。」事實上，他的確有點奇怪，許多人不喜歡的數學，他卻覺得解題像是在玩玩具。而他最大的嗜好就是讀小說。小時候喜歡讀《貓戰士》，國中開始讀《怪奇孤兒院》和一些懸疑小說，最近接觸歷史書籍，對於真正的史實產生興趣，還有看到阿拉伯與伊斯蘭教的歷史，也是興味盎然。
這麼一位品學兼優的孩子，在雲門教室的老師眼中，又是什麼模樣呢？「品鈞話不多，和我的對話都很簡單，但他總是保持笑容，同學都很愛逗他，因為他既單純又善良，毫無心機。」
在身體的表現上，老師回憶，小學2年級的品鈞，上課時就像個小木頭人，只會傻笑卻無法動作。小學4年級時，因為自己覺得跟不上世界舞蹈的課程而曾經想放棄身體學習。小學5年級，在中國肢體課程裡，因為筋太緊連把桿都構不到，老師得用3座舞蹈把桿去支撐住他……
又有誰能想像得到？當時就讀國中的品鈞，竟被同學推選出來為全班編舞，他興奮的跑去跟雲門教室的老師分享。那個開心到要飛起來的表情，讓老師印象深刻：「我想這是對他而言是一大鼓勵，一位天生筋骨不太柔軟的孩子，卻能一步步走到這個階段，這是多年動身體，帶給他自己最大的肯定。」
10年，一路看著品鈞長大，老師的語氣充滿喜悅：「品鈞的大腦動得比身體快。肢體展現，也許不是他的強項，但他總能自在舞動，享受其中。尤其，過去的他是個相當害羞的男孩，卻因為肢體的開發，個性與態度也變得落落大方，身體學會的，誰也拿不走，真真切切的在他身上發生。」
事實上，不是每個在雲門教室上身體課的孩子，肢體都是一級棒。大多數的孩子如同品鈞，都有自己的身心狀況需要被克服。雲門教室的課程，確實幫助了這群孩子，讓他們藉由動身體，認識自己的好，也願意接納自己的不夠好。
透過身體的律動，開發深藏在身體最深處的能力。我們不必然要成為肢體最優秀頂尖的人，但是，我們都能夠學會欣賞自己，做一個身心都能快樂跳舞的人。
