文字／照片 謝淑美 Carol
蝴蝶獨自玩著黏土，她把很多不同顏色黏土混在一起，調出她想要的新色澤，再以黏土形塑出各式花草動物。突然，她抬頭問我：「媽媽，我要綠色的黏土，可是我忘了剛剛用什麼顏色調出來的，妳知道嗎？」
我搖搖頭，「抱歉！我一時也想不起來呢！」
蝴蝶自己又試了幾回調色，總是失敗。她無奈的拿著僅剩的一小塊綠色黏土，苦著臉對我。「怎麼辦？我一定要用綠色的。」
我停下手邊的工作，接過她的綠色黏土、仔細端詳。隱約見到綠中透出一絲淡淡的黃。
「黃色加……」我正遲疑著。
蝴蝶立時接口：「藍色！我想起來了！黃色加藍色！」順利的解決了難題。
蝴蝶做完黏土後，不忘大力的稱讚我：「媽媽，妳好棒！妳怎麼想到是黃色呀？」蝴蝶一聽我可以從綠色中隱約看出黃色時，大感驚訝，立刻跑到庭院折了一片綠葉回來，安放在掌心，小心翼翼的觀看著。「黃色在哪裡？黃色在哪裡？」
當然，她沒能從綠得出水的葉片裡找到黃色。「妳的黏土是人造材料，再怎麼細心混合，我們還是找得出人造的證據。樹葉是大自然造的，天生如此，原始又純粹，綠色就是綠色！沒得商量的。」
大自然，為蝴蝶上了一堂精彩的美學課程。
我曾經讀過一則統計報告，據說大多數偉大藝術家的故鄉都有著雅致的風景，壯闊的山河或者美麗的山水。渾然天成的大自然美景是藝術家們幼時最重要的藝術養分來源，他們在四季更迭中學會了色彩的變化，在日夜交替間看到光影的多樣風貌。流暢的技巧從來不會是藝術家們吸引眾人目光的因素，唯有透過自然，經過歲月淬鍊後的成熟內蘊品味，才能演繹成感動世人，流傳千古的佳作。
這麼說來，日日生活在水泥叢林裡、已經遠離了自然的這一代孩子們，果真是距離藝術，距離品味，好遠好遠了哪！
關於藝術，品味及如何為自己營造一個優雅又具品質的好生活，不論是我們的學校教育或者家庭教育，教給孩子的，實在少之又少。
蝴蝶在中低年級時曾參加學校的管樂團，每個學期初始，學校便會殷殷叮囑孩子本學期所有賽事的日期，接下來所有練習全繞著比賽安排。學樂器，是為了比賽。勤加練習，也無關琴藝或音樂欣賞。一切，為了比賽。於是，我們身邊不乏學琴練唱的孩子，在劇院，音樂廳裡，卻鮮少見到年輕孩子的身影。當藝術教養脫離了自然，過於熱衷追求認證評比這些外在的技巧肯定，藝術，也就失去涵養人生品質的意義了。
引導幼齡的孩子親近藝術，無論是繪畫，音樂，舞蹈，我始終相信「自然」，讓一切所有美的事物自自然然的出現在生活裡，存在孩子的周遭……
畫畫，無須過早使用畫筆和紙，甚或其他人工的素材原料，也不必過早傳授孩子專業的繪畫技巧。對於孩子而言，更有吸引力的創作媒材恐怕是身邊充滿生命力的泥沙塵土和花朵枝葉。這些綠便是綠，紅便是紅的自然產物，活力充沛，變幻萬千，任何孩子的小腦袋瓜裡可以想得到的奇妙點子，都可以透過這些豐富多樣的素材被實現，被看到，被讚揚。
孩子在搜集創作素材的過程中，嘗試，探索，有時發現意外驚喜，有時錯估情勢，花了力氣卻得重來。這一切一切，盡是教育了。
音樂，不必過於在意比賽名次，要緊的是學會欣賞樂音之美，愉快的投入音樂中。
至於舞蹈，在我陪伴荳芽蝴碟於雲門教室上律動課時，自己也好好上了一次身體美學課。律動課時，每個孩子可以隨著自己的意願，心情及想法，自在的擺動身軀，感受自己的身體在空間裡移動，那手與風的摩娑，那腿與地的相互輕撫，還有，鼻息吞吐之間與每一吋肌膚的呼應協調之美。老師不下威權的口令，只有輕柔的引導。孩子身體的律動方式也沒有標準，你舞你的，我動我的，唯有，探索的喜悅，是一致的。
不一定每個孩子將來都能成為藝術家，我們卻可以透過學習，引導孩子成為藝術欣賞者。即使不學畫畫，樂器，我們依然可以在餐桌上插一朵美麗的花，在牆上懸掛一幅雅致的畫，或者，只是和孩子一起輕輕的擺動身軀，唱一首好聽的歌，如此這般，藝術已經自自然然的進到我們的生活裡了。
文字／攝影 夏凡玉
部分照片提供 劉宜衡
就讀國立臺北教育大學自然科學教育學系3年級的劉宜衡，是雲門舞集舞蹈教室的「資深學員」，從小學2年級加入雲門至今，經歷了12個的年頭。堅持這麼長的時間，靠得是什麼？宜衡笑著說：「持續不難啊，不上才難！」
一見面，就感受到宜衡的熱情與活潑大方。可是，當她自我介紹時，第一句話竟是：「我小時候是個很彆扭，很害羞孩子……記得國小1年級時，有一個同學把我剛擦好的桌子弄髒了，我就一直哭一直哭，老師問怎麼了？我都不敢回答，就是沒辦法好好表達出自己的想法。」
從害羞到自在展現小學2年級，她開始加入雲門教室，一開始仍是怯懦。經過老師溫柔的引導，她漸漸敢展現自己的身體，也能慢慢說出自己的感覺。「除了老師的影響，『靜坐』對我的啟發也很大，閉上眼的時候，我覺得很享受，很自由，有時下課前老師也叫我們靜坐收心，這時候我會靜靜感受剛才狂烈的心跳，那是過去從沒有過的經驗。」
她把那一段律動時光形容成「轉性階段」。不久後，雲門課程呈現「老鼠娶親」的戲碼，宜衡飾演一隻反派的貓咪。對她而言，做出張牙舞爪的樣子早已不再害羞，相反的，可以表達出她內心的奔放與自由。
舞蹈，自我與創意的表達升上國中後，她開始上雲門「生活律動」少年課程，至今超過8年光陰。她描述這段過程有兩次難忘的經驗。
第一次，是老師在課堂上出了一個題目：「請用舞蹈表現出最近的心情」，請學生們即興演出。宜衡說，當時自己的心情的確複雜，因為自己的一個好朋友轉學了，那是一個讓她喜歡但是相處上又有壓力的朋友。於是，當宜衡起身跳舞，老師看了後，給了這樣的評語：「我感覺到你內心有束縛，但你現在已經掙脫了，有一種自由的感覺。」宜衡忍不住的驚訝，這的確就是她最真實的感受啊！她當下舞出了情緒，也讓自己的內心獲得釋放。
第二次，老師請同學們兩兩一組做即興表演。方式是一人閉眼自在舞蹈，另一人負責看護對方，避免與其他人碰撞。音樂一下，全班一半閉眼的同學翩翩起舞，另一半則是忙著保護舞者，宜衡興奮說：「你知道嗎？閉眼跳舞的感覺太棒了，不會看到鏡子裡的自己，可是我知道自己跳得很棒，那種感覺很舒服，又很有安全感。」少年律動課程，對宜衡而言，有困難，有挑戰，但也刺激她產生源源不絕的創意。
注重細節，做到最好問宜衡覺得自己的優點是什麼？她笑著說：「我對自己最驕傲的地方，就是身體好，超健康！」因為從小養成動身體的習慣，讓她的平衡感與爆發力絕佳，無論是跳遠，跳高，跑步，打籃球，樣樣難不倒她！除了體能絕佳，宜衡的功課也是名列前茅，這學期學業總成績將近90分的她說：「可能是雲門的訓練吧，我會注意聽老師要求的細節，盡力做到最好。在學業上也是如此，自然就會得到好成績。」
每週五到雲門動身體，對宜衡而言，已是不可或缺美好時光。「有時候遇到雲門停課，那幾天我的身體就會覺得很僵硬，這十幾年來我很少請假，畢竟持續不難，不上才難啊！」除了身體的習慣，這些年常一起上課的雲門同學，也有如姐妹淘般的親密。前陣子聽到有兩位同學要去美國了，她竟和同學抱頭痛哭，深厚的情感不言可喻。
加入雲門12年，宜衡表示，「這裡是我的避風港，它給我一種歸屬感。我以雲門學員為榮，更以我們相親相愛的少律班級為榮！」
